カテゴリ:７組

昨年に引き続き、今年度も公正取引委員会による独占禁止法教室を実施しました。

 

 

 

 

 

 

 

今回は市場経済・競争の重要性、公正取引委員会の役割と独占禁止法について学習しました。

特に、社会科の公民分野や家庭科で学習する「消費者の権利と責任」に着目し、

消費者である私たちの状況、モノやサービスを提供する企業の利益を得るための行動について考えました。

 

 

 

 

 

 

 

 

最初のシミュレーションゲームでは独占状態がどのようなものか、またそれに新規参入企業が入ると

価格にどのような変化が生じ、企業の利益にどのようにつながるのかジュースの販売価格で体験しました。

モノ・サービスの売買の場である市場が独占状態にあると、利益は商品を販売する１企業のみに集中する。

しかし、新規参入企業が入ると「競争」が起き、価格が安くなることを学びました。

このゲームを通じて学んだことは、利益を出すなら「独占」がよいこと。

しかし、なぜ市場の独占が禁止されているのか？

それは、私たち消費者にとってサービスの低下や、不利益が生じるためであることが分かりました。

そこで、消費者はどのような法律で守られているのか、1960年代後半から整備された法律や制度について

解説がありました。

 

 

 

 

 

 

 

 

次に、市場における競争を体験するために、モバイルフォンを販売するシミュレーションゲームを行いました。

ここではチームに分かれて、提供するサービスのコストも考えながら、利益をあげるために

どのようなサービスを提供するとよいのかを具体的に考えました。

 

最後は公正取引員会が行っている企業への立ち入り調査を代表生徒が体験し、

公正取引員会の仕事についても学習しました。

 

今回は「売り手＝企業」の立場を２つのシミュレーションゲームで体感し、

なぜ独占が禁止されるのかを具体的に学ぶことができました。

私たち消費者が普段の生活で商品(モノ・サービス)を購入する時に

企業がいろいろなことを考えて販売しているのだということも実感しました。

日々の消費生活に関わる学習を、多面的・多角的に学ぶことができました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

７組独自の学習である「プロジェクト学習」では、１年間を通して様々な探究活動に取り組みました。

 

その集大成である３学期は、自分でテーマを設定し、探究活動を行い、レポートをまとめ発表。

今までは与えられたテーマに基づいて探究活動をしていましたが、今回は「自由」。

テーマを決めるまでにも一苦労しました。

しかし、発表までのスケジュールを逆算しつつ、どのような資料等を使用するのか、

実際に観察してみるのかなど、それぞれ各教科の先生方に助言をいただきながら、

レポート作成をすすめました。

 

今回発表したテーマは次の３つです。

 

１　絵本はなぜ人気なのか

２　日本のODAについて～日本とエジプトの絆～

３　乳酸菌は花粉症に効くのか

 

新聞の記事からテーマを深めたり、授業で扱った内容を深めたり、興味をもった製品を調べる中で

花粉症との関連を知り、探究を深めたりと、それぞれiPadだけでなく文献資料等も活用して調べを進めました。

 

レポート作成、発表ともに１年間の集大成ということで、それぞれ素晴らしいものでした。

３年生は高校生活に、１・２年生は次年度の学習に、プロジェクト学習で身に付けたスキルを

生かしていけるといいです。

今日は、プロジェクト学習の一環として取り組んでいる「Communication＆Skill」、

ALTのマダックス先生による最後の授業でした。

 

最後のテーマは「Final Presentation」

 

自分でテーマを設定し、プレゼンテーションの内容を考え、

パワーポイントで作成した資料とともに発表しました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

７組の生徒がプレゼンした内容は「アニメ」「楽器」「ペンケース」と、

自分の好きな物について、なぜ好きなのかや、その物の機能、アニメの内容についてなど多岐に渡っていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Final　Presentationということもあり、ジェスチャーを交えて発表するなど、

プレゼンテーションの技術力も向上していました。

もちろん、英語の発音も１年間を通して上達しました。

 

マダックス先生からも１年を通して共に英語の学習を進めてきて、

1人1人英語のスキルが身についてきたことを実感されていました。

身に付けたスキルをさらに磨いていきたいです。

先週に引き続き、総合の時間に高校の先生の話を聞く会を実施しました。

今回は広域通信制の日々輝学園高等学校の入澤先生に来校していただき、お話を聞きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

まず最初に、日々輝学園高等学校がどのような場所にあるのか、

そして近年、通信制高校を選択する生徒が増えていることについてお話がありました。

「今、なぜ通信制高校なのか？」については、

柔軟性ある教育システムが、考え方や価値観が多様化する現代のニーズに合っていること。

今では高校生の１０人に１人が通信制高校を選択しているということでした。

 

 

次に、日々輝学園高等学校の学習スタイルについてお話がありました。

１年生では総合クラスとST(セルフトラスト)クラスに分かれ、

２・３年生では情報コースやアドバンスコースなど４つのコースに分かれるなど、

自分の学びや「心の居場所」に合わせてコースを選択できます。

さらに、体験の機会を重視し、学校行事では体育祭や文化祭、体験学習が充実しているとお話がありました。

部活動も盛んで、全国大会に出場している部活動もありました。

 

 

 

 

 

 

 

最後に、入学後の学習や心のサポートについてお話がありました。

中学校までの学び直しはICT機器を活用しながら行えたり、スクールカウンセラーが常駐していたりと、

安心して学校に通うことができます。

卒業後の進路に向けても、３年間を通して進路指導のカリキュラムが構築されていました。

その結果、90％以上の生徒が卒業後の進路決定を行えていました。

 

 

先週の定時制課程の高校と似ているところや違うところ、広域通信制高校ならではの内容など、

たくさん学ぶことができました。

今後の進路選択、進路学習にも生かしていけるといいです。

 

 

今回は都立青梅総合高等学校、定時制課程の池田先生に来校していただき、お話を聞きました。

 

 

 

 

 

 

 

まず最初に先生がおっしゃたのは、青梅総合高校定時制課程が大切にしている「あおていスキル」についてです。

 

 

 

 

 

 

 

青梅総合高校の定時制課程は夕方から授業が始まるので、午前中の時間などは社会体験として

アルバイトを勧めることもあるそうです。在校生の多くも、アルバイトを行っているそうです。

学校でのクラスメイトとの関係だけでなく、広く人と関わることの大切さをお話していただきました。

 

次に、青梅総合高校定時制の魅力では、自分らしさをだせる、卒業するコースを選択できる(３年、４年)、

自分だけの時間割を作れる(必修科目＋選択科目)、卒業後の進路は就職も進学も選択できることを

教えていただきました。

 

 

 

 

 

 

 

また、総合高校の特色として、田植えや稲の収穫、広大な敷地で行う農業科の授業など、

他の学校では体験できない様々な経験を積むことができることも、魅力であるとおっしゃっていました。

生徒会活動も充実しており、生徒会行事や体育祭の実施など、生徒の活動も活発でした。

学校説明会も生徒会役員の生徒たちが積極的に関わっているそうです。

 

最後に、これから進路選択をしていく生徒に対し、いろいろな学校を見学して進学先を決めること、

慣れない環境に身を置くことは大変だけど、どれだけきちんとやる気をもってやれるかが大事。

このことは青梅総合高校定時制において、３年間で卒業するか、４年間で卒業するかの選択にも大きく関わると

お話がありました。

今日学んだことを生かし、今後の進路学習につなげていくといいです。

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