カテゴリ:９組

11月18日（水）に、福生市役所の環境課の職員の方にヤマメの卵を持ってきていただきました！

550個の卵を受け取りました！

さっそくヤマメの様子を見る生徒がいました！

とても表情が良いです！愛情を込めて育てていきます！

福生市の取組である、ヤマメの里親を今年度も９組で引き受けることにしました。（今年で５年目です）

ヤマメを孵化させ、４cmほどまで育った後に、きれいな川へ放流することになっています。

昨年は多くのヤマメを孵化させ、川へ放流することができました。

ヤマメの飼育には水温管理が大切になってくるのですが、今年は例年よりも気温が高い日が続いているので心配です。

写真は「水のカルキ抜き」、「道具の試験運転」など、ヤマメの受け入れ準備の様子です。

ヤマメは11月18日（月）の午後に届く予定です。　

２年生の理科の授業では「豆電球を２つ同時に光らせる回路」に関する学習を行いました。

実験道具は一人１セット用意して実験を行いました。

互いの回路を見比べる中で、考えが深まっていきました。

また、つなげ方によって豆電球の光り方に違いがでることにも気付き、疑問をもつことができました。

３年生の学活では「９組の仲を深めることができるクラスレクを考える」ということを議題にレクの内容について話し合いました。

今日は研究授業であったため多くの先生に見ていただきました。

緊張したと思いますが、本当によく頑張っていたと、皆さんの頑張りをたくさん褒めていただきました！

９組では放課後学習を行っています。放課後学習は終学活が終わってからの約30分、自習をしたり質問をしたりしたい生徒が自主的に参加することとなっています。

テストが近付くにつれて参加する生徒が増えてきました。

明日からのテストで力を出し切れることを願っています。

先日行った１年９組の理科の授業の様子です！

理科室で実験を行いました。

皆実験を楽しみにしており、積極的に活動していました。

これから学習する生徒がいるかもしれないのでネタバレは控えておきます。

一人一人がじっくりと実験結果を観察し、わずかな変化に気付いたり、意見を共有したりすることができました！

自立活動の取組として｢1000ピースパズル｣を行っています！

4時間かけてここまで進めてきました。

最初は完成できるイメージがもてませんでしたが、コツコツと取り組むことで、だんだんと完成までの見通しが立ってきました。

｢枠から仕上げよう！｣、｢部分ごとのピースに分けよう！｣、｢音楽を流しながら作業をしてみよう！｣など、様々な作戦を立てて活動してきました。

今日の活動ではここまで完成しました！

パズルという教材を通して様々なことを学べています！

３年生は浮力について学習しました。

まずは実験を行い、浮力が生じていることを数値で確認しました。

物体に加わる重力をばねばかりで測定をすると。

0.6Nということが分かりました。

物体を水中にしずめると。

 約0.1Nとなりました。

つまり、今回は水中で0.5Nの浮力（上向きの力）がはたらいていることが分かりました。

これで授業は終わりではなく「なぜ水中で上向きの力がはたらくのか？」について考えました。

まずは個々に理由を考えました。

 一人一人の意見を聞いた後、ヒントとして昨日の授業の内容を振り返りました。

高さの異なる位置に穴のある容器に水を入れ

上の穴から水を出していきました。

この実験を思い出したとき・・・

「分かった！！」と浮力の原理を見出すことができました。

授業の中から出てきた疑問が、これまでの授業と関連付けることで解決できた瞬間でした。

これからも、探求学習（課題解決型授業）を大切にしていきます！

自立活動で、リサイクルチョーク作りを行いました！

リサイクルチョークとは、短くなったチョークや落として折れてしまったチョークを長いチョークへ作り直したチョークのことです。（チョークは全校が協力して集めてくれている物を使っています）

まずはチョークを粉々になるまで砕きます。

次に水を加え混ぜます。

最後に型にいれて乾燥させると完成です。

「型に対して、チョークがどのくらい必要なのか」

「どのくらいまで粉々にすれば良いチョークが作れるのか」

「加える水はどのくらいがベストなのか」

様々なことを予想し、活動をしました。

いざ水を加えると思った以上に水気が多く、再度チョークを加えたりしました。

トライ＆エラーを楽しみながら行いました。

理科の授業では探究学習を行っています。

今回は「ミョウバンの結晶を作ってみたい」と話してくれた生徒の意見を採用し、理科室で実験を行いました。

一人１台端末を使用し、自分達で実験方法を確認し、役割を分担して活動しました。

メスシリンダーの使い方、ガスバーナーの使い方、マッチの持ち方、電子てんびんの使い方など、今まで学習してきた内容を思い出しながら実験を行いました。

大きな結晶を作るためには、どのように水溶液を冷やすべきかについても考えました。「火山岩と深成岩の造りの違い」から、時間をかけて冷やすことが大切なのではないかと学習内容を生かして考察することができました。

１年生の理科の授業で探求学習を行いました。

今まで学習してきたことの中から、深掘りたい内容について話し合いました。

「レーザー光を反射させ、どこまで届くか調べたい」

「ミョウバンの結晶を作ってみたい」

など様々な意見が出てきました。

今回は、「光を反射させて、目的の場所まで光を届けられるか」について探究しました。

生徒からは「９組の教室から木工室の扉くらいまでは行けるのではないか」という予想が出ました。

まずは、机で行える小さなスケールの実験を行いました。

懐中電灯の光を複数回反射させ、消しゴムに光を当てることに成功しました。

次回は、９組の教室から木工室まで光を届けられるかについて調べる予定です。

【８組：音楽】

合唱の練習を行っていました。

３学期にぴったりの楽曲の演奏でした。

ソロパートの生徒もいましたが、堂々と歌っていました。

ソロパートが終わり再び合唱に入る部分もとても聴きごたえがありました。

一人一人が真剣に取り組む姿勢に感動しました。

【９組：理科】

３年生は入試や学年末テストに向けて各自プリント学習を行いました。

個々のペースで取り組めるように、様々な単元のプリントを用意しました。

今回は生物の問題に取り組む生徒と天体の問題に取り組む生徒に分かれました。

分からない問題があったときには、生徒同士で教え合う場面も見られました。

【９組：自立】

自立活動では将棋を行いました。

初めて将棋をする生徒と将棋を知っていた生徒と一緒に活動しました。

まずは駒の動き方を確認し、実際に対戦をしました。

「そうだった！」、「失敗してしまった！」と楽しみながら将棋に取り組みました。

見通しをもつことの大切さを実感しました。

あっという間に時間が来てしまい、決着はつきませんでした。

写真を撮ったので、次回はこの続きをしたいと思います。

理科の授業で雲を発生させました！

ペットボトルに空気を送り込み、ペットボトル内の気圧を高くしました。

その後、一気にフタを開けると。

ペットボトルの中で雲が発生しました！

ペットボトルを押すと・・・

雲が外に出てきました！

外に出てきた雲はすぐに消えてしまいました。

なぜ雲が発生し、外に出るとすぐに消えてしまったのか分かりますか？

ぜひ考えてみてください。

 本日、ヤマメの放流を行いました。

９時過ぎに福生市役所の環境政策課の方に来校していただき、ヤマメを水槽から取り出しました。

無事にヤマメを取り出し、多摩川まで車で移動しました。

福生南公園で秋川漁業協同組合の方と合流し、放流するポイントまで案内していただきました。

放流する前に、川の水をバケツの水に入れました。

水槽の水温に慣れていたヤマメを川の水温に慣れさせるための大切な作業なのです。

いよいよ放流する時がきました！

昨年と比べ、とても多くのヤマメを放流することができました。

秋川漁業協同組合の方に川のお話やアユやヤマメなどの魚のお話を聞くことができました。

秋川漁業の取組を知ることもできました。

環境政策課の皆様、秋川漁業協同組合の皆様、本当にありがとうございました！

ヤマメのお世話を見守ってくれた多くの方にも感謝です！

英語の授業で台湾交流が予定されています。

台湾の生徒とオンラインで会話し、英語で自己紹介をしたり、日本についの紹介をしたりします。

今日の授業では台湾交流に向けて英語でのスピーチの練習をしました。

お腹の膨らみ（らんのう）が無くなり、浮上するヤマメが増えてきました。

今日は水の入れ替えと初の餌やりをしました。

ヤマメは警戒心が強いと聞いたことがあり、餌を食べてくれるか見守りました。

餌に群がって食べる様子は見られませんでしたが、じーっと見ていると、餌を食べるヤマメが見られました。

ヤマメが一中へ来て、約１ヶ月が経ちます。

成長に差はありますが、大きいヤマメで３センチほどまで成長しました。

お腹の膨らみ（卵のう）も小さくなってきており、そろそろ餌を与えられる時期になります。

これからも水質に注意していきたいです。

今日、取り組んだ内容は「絵しりとり」、「人狼ゲーム」、「こころかるた」の３つです。

「相手の気持ちを想像する」と「相手に伝わるように表現する」を目標に、先生１名、生徒２名で活動しました。

【絵しりとり】

相手が描いた絵が何の絵かを想像し、つながるように絵を描きました。

答え合わせでしりとりになっているかを確認してみると・・・

自分が思っている答えと相手が想像した答えが一致していることもあれば、異なることもありました。

【人狼ゲーム】

人狼ゲームは市民役と人狼役に分かれて行うゲームです。

今回は市民２人、人狼１人に分かれました。

市民が勝つための条件は２つあります。

「○○と言えば？」というお題に対する答えを３人一致させるか、会議をして人狼を言い当てるかです。

人狼は答えが一致しないように、また、自分が人狼とばれないように回答することが求められます。

質問①「５、６時間目がカットで早く家に帰ったときにすることと言えば？」

回答　Aさん：ゲーム　Bさん：自習　Cさん：ゲーム

質問②「時計のメーカーと言えば？」

回答　Aさん：カシオ　Bさん：SEIKO　Cさん：ロレックス

質問③「正月に行う遊びと言えば？」

回答　Aさん：福笑い　Bさん：羽付き　Cさん：羽付き

AからCさんの内、誰が人狼だったのでしょうか？

人狼だと思う人の名前をホワイトボードに書き、なぜそう考えたのかも合わせて発表しました。

結果は、Aさん１票、Bさん１票、Cさん：１票となり、人狼の勝ちとなりました。

ちたみに人狼はBさんでした。

【こころかるた】

１人ずつかるたを引き、かるたに書いてある質問に答える取り組みです。

「親友と６時間遊ぶことになったとしたら何をしますか？」

「最近見た夢について話してみましょう」

「あなたが幸せになるための３つの条件を教えてください。」

聞く側は傾聴の姿勢を大切に、話す側は相手に伝わる話し方を意識しました。

１年生の理科の授業では、堆積岩について学習をしました。

実物に触れることで、岩石を構成している粒の違いをより理解することができました。

顕微鏡を活用して岩石の表面を観察する生徒もいました。

よく見てみると様々な色の粒が混ざっていることや、きらきら光っている粒があることが分かりました。

新しい水槽の水質の環境が整ったので、一部のヤマメを入れてみました。

水質変化のショックがないか心配でしたが、大丈夫そうです！

一回り大きい水槽へ移動し、気持ちよく泳ぐ姿が見られました！

最近は、９組以外の生徒も気に掛けてくれています。

全てのヤマメがふ化しましたが、水が濁ってきました。

ここで慌てて水を換えると、水質の大きな変化により、ヤマメにショックを与えることになるので、数日に分けて少しずつ水を換えていきます。

水槽をもう一つ購入したので、ヤマメが住める環境にするために今準備しているところです。

ふ化しなかった卵があること、ふ化しても残念ながら亡くなってしまったヤマメがいることを目の当たりにすることで、命について考える機会にもなっているのかと思っています。